一、新任教育部长袁贵仁的任务与挑战是什么？

作者：邱智华

       10月31日第十一届全国人大常委会第十一次会议表决通过，免去周济的教育部部长职务，任命袁贵仁为教育部部长。（中新网10月31日）

　　纵观袁贵仁部长的职业生涯从未离开过教育领域，在教育改革呼声日益高涨的情况下，新部长上任也被大家给予厚望。进入二十一世纪以来，中国教育在不少方面取得突破，免费义务教育的目标得以实现，高等教育也完成了从精英化向大众化的历史性跨越。不过，教育领域仍有许多累积多年的顽症亟待“医治”，摆在新任教育部部长袁贵仁面前的任务并不轻松。比如某些地方官员常把教育作为政绩工程来抓急功近利，甚至违背教育的规律。在这样的情况下教师和学生都是弱势群体，真正强势的是那些领导，他们不讲课，甚至不懂教育。要知道学校是教育人的地方，把学校搞成官场只会搞垮了教育。这点可以学习发达国家的一些教育管理理念，如校长是行政人员不得兼任专业技术职称，在大学里实行教授委员会等。因为在很多学校里，真正影响学校发展的是官僚性质的校长。

　　其次，中华民族的伟大复兴必须是建立在先进的教育基础之上的，但目前中国的教育实在太落后太功利化了。可以说，目前的教育无法与中国飞速发展的经济相适应，特别是义务教育择校热和中高考制度是横亘在素质教育面前的大山。素质教育喊了这么多年，为什么一直没有进展呢，这主要是我们国家的官本位体系的缘故，许多官员好不容易站到一个位置，都愿意因循守旧，稳坐泰山，要知道一旦失误可能“前功尽弃”，所以绝大多官员都不愿意去摸石头过河。

　　其实在老百姓看来，谁来担任教育部的掌门不重要，关键是谁能给中国教育带来希望。希望袁部长上任能做几件教育改革的实事，让广大教师能有长期从教，终身从教的信心，能真正把“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”的理念很好地实施。

 

 

二、教育部长袁贵仁，能为中国教育带来什么新气象？

　作者：邓聿文

      战场上，临阵换帅乃兵之大忌。教育虽然不是刀剑厮杀的战场，但作为百年树人的事业，承平时代的教育竞争其实一点也不亚于真实的战场。因而，此间将任期未满，年龄也未到退休的教育部长中途换下，其所蕴涵的意义不言而喻。

　　客观地说，把教育的全部问题归结到教育主管部门及教育部长身上是不公平的，一些问题也非教育独有，而是带有社会共性，即使教育部长及他领导下的团队努力去做，也难以克服。但这并不表明主管部门就可对此心安理得，“无为而治”。事实上，一个国家教育改革和发展的成败，与教育部长及主管部门大有关系。如果教育部长真想有所作为，即使戴着镣铐跳舞，还是能够跳出优美舞蹈来的。这方面的典型就是蔡元培。蔡元培在主持北大时，把其做第一任民国教育总长时形成的思想自由，教育独立的理念，贯穿于对大学的治理中，提出了“兼容并包”、教授治校等理念，彻底荡涤了上大学就是为做官的陈腐学风，使北大成为一所真正的大学。以后的西南联大也是这方面的一个杰出典范。尽管当时的大环境没变，但在蔡元培以及西南联大的校长们领导下，在其力所能及的范围内，对大学和中国的教育事业做了最大程度的改革，留下了至今为止中国教育史上最光辉的一页。

　　时代已经变化，虽然我们不能要求如今的大学校长和教育部长也像蔡元培校长一样，达到那样的高度，然而，总应该给国人一个改革的信心。可过去的几年，教育给国人却是越来越失望。尽管每年GDP都在高速增长，但上不起学的人越来越多；尽管中国有世界最大的博士群体，但论文抄袭丑闻越来越厉害。可以说，这与教育部的不作为有着直接的关系。

　　因此，在中国教育不进则退的转折时期，新任教育部长袁贵仁能否给中国教育带来一种新气象，就成为人们的一丝期待。有高教观察人士日前发文列出了袁贵仁面临的七道坎，它们是，学前教育问题、发展不均衡问题、应试教育问题、职业教育问题、高等教育问题，以及新教育理念的推行和多出杰出人才。细研这七道坎，其实我们可以把它归结于三个更为根本的问题，即教育的评价体系问题、教育的均衡发展和公平问题、教育的去行政化问题。

　　我们的学生从小开始接受一系列标准化考试，这种僵化的评价和选拔体制严重制约了学生的发展，使得以树人育人为旨的基础教育沦为高难度的知识训练，学生沦为考试机器，缺乏想像力和创造力。而重点学校制度的推行，不仅造成基础教育领域公立学校之间教育质量的巨大差距和激烈竞争，有违教育公平的理念和原则，也导致教育腐败盛行。此外，各种教育资源都由行政系统掌控，它带来的直接后果就是办学听命于各级教育主管官员，窒息了教育应有的自由。只有解决了上述问题，中国教育才会有真正的大解放、大发展。

　　不过，鉴于教育问题的错综复杂，须找到一个着力点和突破口。就当前而言，我认为，不妨从教育公平问题入手，消除教育领域的既得利益集团，或可打开教育的新局面。教育的不公平主要是指围绕教育资源的分配，形成了一个以教育主管部门为主的强大利益集团，这个集团以重点学校为载体，将国家的优质教育资源源不断地注入其中，其获益者主要是有钱、有权的资本阶层和官僚阶层，也包括学校老师自身。

　　当然，这会触及到包括教育主管部门在内的既得群体利益，会有很大阻力，但新任部长要开创出教育的新局面，就必须拿出勇气同这个利益集团进行切割。以袁部长几十年的从教经历，应该清楚中国教育的弊端何在，所以，笔者希望袁部长能够大胆同时有策略地革除教育领域的积弊，不要让国人失望。

三、袁贵仁部长，我们为何对你有太多的期待？

作者：肖余恨

教育部部长周济被免职，副部长袁贵仁被任命为教育部部长。虽然，这只是正常的人事调动，但在民间，却似乎对这一调整颇多欢词。周济被免职，似乎一下子释放了公众对教育改革不满意的怨气，教育改革的问题，似乎要周济一人负责了，这多有偏颇之处。

在周济被免的当儿，有两件事可能事出巧合。一是中小学义务教育的教师实行了绩效工资，相比较以前而言，有了一定幅度的增长。另一个是，中央电视台重磅推出了教育界存在的八大潜规则。这是两件完全不相干的事情，但联系在一起，也不无可解读之处。教师待遇低，一直是个问题，教育改革这么多年来，教育产业化了，但中小学教师的待遇没有得到相应的提高，我想，这肯定并非周济部长所愿。教育投入低，是教育改革存在问题的一个重要原因，由此而产生了一系列的连锁反应。诸如部分教师职业水准降低，敬业精神不足，教师整体形象蒙污。而央视报道的八大潜规则，与之关联度甚高。但若因此就把教育改革存在的问题一股脑儿地归罪于周济，显然是不公平的。当然，作为教育部长，对当下存在的教育问题，不能不负责任。

公众之所以对教育部长换人持乐观态度，是一种情绪化的表现。比如，教育投入问题一直是颇遭诟病的，但这不是教育部所能决定的。再比如，教育行政化过浓的问题，也同此理，这不过是行政强势等体制性问题在教育领域的反映而已，让周济来替这些现象背锅，恐怕也不公平。

但是，公众对袁贵仁部长的到任欢欣鼓舞，毕竟是一种寄托，或者是一种希望。希望袁部长能够大刀阔斧，力戒沉疴。我想，袁部长一定会有负重感，所谓期望越高，责任越大。面对积重难返的改革困局，每一步都需谨慎，每一个调整都会引发连锁反应。别的不说，有网友寄望袁部长能够拿八大教育潜规则祭旗，但是，这八大潜规则也是盘根错节的，哪有那么容易就能解决？我们在期待袁部长励精图治、锐意改革的同时，也要给他时间，给他减压，并且要以自己的实际行动给他以支持，否则，动辄得咎，面对来自社会方方面面的阻力和既得利益者的纠缠，袁部长肯定会如履薄冰，身心俱疲。

有人说，教育改革“从心开始”，这是诚挚的祝福，也是民意所向。改革进入深水区，教育改革尤其如此，中国教育改革前路漫漫，不可能一蹴而就，所以袁部长还任重道远。当前，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在制订，中国教育改革的走向将备受关注。让我们对袁部长的期待和观察，就从《纲要》的出台开始吧。

四、新任教育部长，会否向“教育潜规则”说不？

作者：文志飒

近年来，教育部门屡发新规，教育顽疾却毫无起色。相反，针对新规旧律，当前中小学教育还形成了多项潜规则，央视曝光了其中八个：跨区择校、择校费、奥数、升学率、重点班、补习班、有偿家教、培训班等，称“其积弊之深令人震惊”。（11月2日《扬子晚报》

央视总结的这教育八条潜规，条条击中当今教育之弊端。长期以来，围绕这些教育界的“老大难”问题，各级政府、教育主管部门出台了众多措施，还通过立法、检查整顿、处理相关责任人等众多手段对这些教育问题加以干预，社会各界围绕这些问题也展开过很多次激烈的讨论。可是，尽管整改力度大，社会关注度高，对这些问题的解决依然没有起色，反而愈演愈烈。折腾来折腾去，山还是那座山，水还是那个水，教育还是被这些潜规则牢牢束缚，学生和家长还是叫苦不迭。

教育潜规则就是这样，虽然隐藏在正式规则之下，却在实际上支配着教育的发展;虽然没有写在纸面上，却往往能对教育起约束作用。教育界之所以潜规则当道，乱像丛生，从根本上来说可以归结为两点原因：优质教育资源缺乏，教育资源分配不公。为了那么几个可怜的上重点大学的名额，学生之间展开了你死我活的斗争，由此衍生出择校、重点班、补习班等众多怪胎。加上不少地方领导将教育当作政绩工程来抓，严重不符合教育规律的应该教育在中国到了登峰造极的地步。

我们总是强调“知识改变命运，教育成就未来”，中国人面临严峻的生存环境，学生只有努力学习，接受良好的教育，才能拥有美好的人生。这样，本来应该为提高国民素质，培养合格接班人的教育事业，被蒙上了一层浓厚的功利化色彩。教育变成了一个为学生获得优越物质生活的工具，与当初制定的培养“四有”新人的方针渐行渐远。

温总理曾指出：“为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”面对人才的培养跟不上经济社会发展要求的现状，只有大力改革，清除积弊，向“教育潜规则”说不，才是教育发展之道。

10月31日，原教育部副部长袁贵仁接替周济任教育部新一任部长。新官上任，自然要有些新气象， 公众也对新部长在教育改革方面的新举措充满期待。教育问题沉积多年，错综复杂，要真正改革起来，确实不易，但任何改革都不会是在形势一片大好的情况下进行的。期望新教育部长能拿出改革者的智慧和勇气，根治“教育潜规则”，还莘莘学子一个良好的学习环境，办出人民满意教育。

五、教育部长换人，为何引发网络关注？

10月31日,袁贵仁接替周济担任教育部部长、党组书记,这是本届国务院去年3月组成以来更换的第一位部长。另据报道,11月1日,中国工程院召开主席团会议,中组部副部长李建华宣布了中央关于周济任中国工程院党组副书记的决定。

周济1946年8月生,美国纽约州立大学(布法罗)博士,教授,中国工程院院士,曾任华中理工大学(现华中科技大学)校长,并从校长位置上直接升任湖北省委常委,主管科技工作,2001年12月至2002年初担任武汉市委副书记、武汉市市长。市长任上仅3个月,上调教育部担任副部长、党组副书记,并于次年“两会”换届起出任教育部部长至本月。

值得注意的是,周济今年63周岁,距离正部长通常的退休年龄65周岁还有两年时间,他的去向备受瞩目。自从1985年国家教委组建以来,先后有李鹏、李铁映、朱开轩、陈至立、周济担任过国家教委主任或教育部部长(1998年后),李鹏、李铁映都是以国务院领导身份兼任这一职务,陈至立后来也曾升任国务委员。

而周济所调入的中国工程院自1994年成立以来,迄今已历经朱光亚、宋健、徐匡迪三任院长,这3人也都曾在院长任内同时担任全国政协副主席职务。根据《中国工程院章程》,“院长、副院长由院士大会在本院院士中选举产生,任期四年,可连选连任一次”,现任院长徐匡迪已经在2002年和2006年两度当选,明年上半年院士大会后将离任。现任常务副院长、党组副书记潘云鹤曾任浙江大学校长(2006年明确正部级)。

新任教育部部长袁贵仁今年59岁,曾任北京市市长助理、市教委主任,北京师范大学校长等职务,2001年起任教育部副部长、党组成员,国家语言文字工作委员会主任；2005年至今,任教育部副部长、党组副书记。

网民也对教育部长变动给予了很大的关注,有些网友对现行教育体制的问题表示忧虑,也有网友对新部长寄予希望和祝福,“期待我国的教育改革更有效,希望办满意教育不再是梦想”。

六、教育部长易人，新教改走进“窗口机遇期”？

作者：陶 晏

教育部部长的更替引发社会各界对“新教改”的更多期待。

11月1日下午，中国工程院党组书记、院长徐匡迪主持召开工程院主席团会议，中组部副部长李建华在会上公布周济出任中国工程院党组副书记。

此前一天，在刚刚闭幕的第十一届全国人大常委会第十一次会议上，免去周济的教育部部长职务，任命袁贵仁为教育部部长。

由此，教育部这一国内最受公众关注的公共部门掌门人实现轮替。现年63岁的周济，结束了其为期六年的教育部长任期；此前的副部长袁贵仁走上前台。

在此次人事更迭的同时，被社会民众称为“新教改”的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（下文简称“《规划纲要》”）正在紧锣密鼓的起草当中。

而据本报记者了解，刚履新的教育部部长袁贵仁，此前一直在教育部负责牵头《规划纲要》的制定工作。

有教育界人士表示，对新任部长“有期待”，希望他能够继续推进《规划纲要》的制定，并以此来改变一些教育领域长期存在的“老大难”问题。

人们期待袁贵仁掌舵的“新教改”号是一艘破冰船，而不是只求规模的航母。

学者型新部长

“袁部长可以说是部里面的老领导了，”教育部的一位内部人士介绍，“单从进部里的时间上看，袁部长其实要比周部长还早一年。”

新部长袁贵仁的履历显示，与前任相似，现年59岁的袁贵仁一直在教育领域任职。

从19岁起，袁贵仁就在家乡安徽省固镇县担任中学教师。1978年，袁贵仁考取北京师范大学哲学系，六年后取得硕士学位。毕业后，袁贵仁留在北京师范大学任教，此后历任该校社科处处长、副教务长、副校长、党委书记、校长。2001年，袁贵仁在北师大校长一职上，被任命为教育部副部长。此后一直在教育部工作，直至10月31日被任命为教育部部长。

一位熟悉袁贵仁的教育界人士表示，袁贵仁属于“学者型”的官员，是我国哲学研究领域的著名专家，在其专业领域“马克思主义哲学”里，曾被视作是该学科的领军型人物。

本报记者曾在不同场合与袁有过数次接触，在会议上发言时，他多表现沉稳，语调平和，发言内容有数据，有观点，颇具学者风度。

在其接手教育部部长一职之前，袁贵仁在教育部内分管招生、财务、党建以及纪检等工作。虽属于教育部“老人”，但一直比较低调。不过，也有教育部内部工作人员表示，“袁部长在部里面，待人很和善，在楼道里见到相识的工作人员，他会主动打招呼的。”

而在宣布该项任命时，中组部副部长李建华亦表示，袁贵仁“有较高的政策水平，熟悉教育情况，组织领导能力强，理论功底扎实，作风民主，为人正派，廉洁自律”。

袁贵仁升任部长后，教育部目前共有五位副部长，分别是陈希、鲁昕、陈小娅、李卫红、郝平。

而在10月31日召开的教育部机关和直属单位司局级以上干部会议，出席是次会议的国务委员刘延东曾强调，要“保持教育部领导班子的平稳过渡和工作的有序开展”。

新挑战

中国教育一方面因快速发展而令世人瞩目，而发展中存在的各种问题也一直引发热议。

比如，教育部曾力推的京剧进课堂、中小学生跳集体舞等就曾引起各界广为讨论，而学术造假严重、高校腐败成风、教育乱收费等问题更成为媒体经常质疑的目标。近期，武汉大学多位高层领导牵涉腐败案，也表明与外界“隔绝”的高校管理体制需要一场大改革。

“中国现存的错综复杂的教育问题，亟待一场体制、机制层面的深层次的改革。”北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平教授表示。

而在制定政策的高层，则从国家战略的角度对中国教育的发展提出了更高的要求。

在今年教师节前夕，温家宝总理来到北京三十五中听课，并发表了即席讲话。

不久前，新华社全文播发了名为《教育大计 教师为本》的这篇总理讲话。这位出身于教育世家的共和国总理再一次提出了那个所谓的“钱学森难题”：为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？

“这就是为什么我们在形势很好的时候，还要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的原因。”温家宝给出了自己的答案。由此可见，这份“指导未来十二年教育改革和发展的纲领性文件”在中国教育改革的进程中将扮演何种重要的角色。

因而，无论是在民间层面，还是在政府高层，对于《规划纲要》的制定都给予了高度的关注。也是在这个意义上，接受本报记者采访的多位教育界人士都认为，由袁贵仁出任新的教育部长，对于中国教育改革的推进以及《规划纲要》的制定会有推动作用。

其实，据本报记者了解，在教育部层面，此前《规划纲要》的制定，就是由时任教育部副部长的袁贵仁亲自负责。据知情者透露，早在今年上半年，袁本人就曾经带队赴东中西多个省市，下地方听取各地教育界对于《规划纲要》调研报告的意见。

另一位熟悉袁贵仁的专家表示，新任教育部部长在很多教育发展的关键性问题上都有比较开明的立场。

据该专家回忆，早在2002年７月，由社科院、中科院、国情研究中心、国家统计局、国家教育发展研究中心、上海市教育科学研究院、北京大学等数十家机构与部门组成的近百名专家、学者，曾组成了一个课题组，对中国教育与人力资源问题进行合作研究，这个课题组的主持人就是时任教育部副部长的袁贵仁。

“当时我们课题组的同事，都觉得跟袁部长的沟通很顺畅，在课题过程中给我们提出了不少具有启发性的研究方向。”这位当年曾参与到该课题的专家表示。

该研究课题的主报告已于2003年结题，并结集成《从人口大国迈向人力资源强国》一书，由高等教育出版社在2003年出版，袁贵仁为该书的主编。

“这本书里面提出的一些观点，现在已经成为中国教育发展的一个大发展了，比如说人力资源强国的建设等。”上述专家表示。

而《规划纲要》又被各方寄予了厚望，因此本次由此前一直主抓《规划纲要》起草且颇具改革精神的学者型官员出任教育部部长一职，在接受本报记者采访的几位教育界人士看来，普遍持“支持”、“看好”的态度，希望其在任内能够推动中国教育的进一步改革与发展。

国务委员刘延东亦在宣布任命的教育部机关和直属单位司局级以上干部会议上明确提出，教育部当前和今后工作要“坚持解放思想、改革创新，努力把教育工作提高到一个新水平”。

七、周虎城：盼袁贵仁从教育部长变为教育家

新的教育部长袁贵仁上任了。这恐怕是最能引起万千网民关注的部委级人事交替了，却也正常，谁让教育乃百年大计呢？尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(下称“纲要”)，作为本世纪以来我国第一个教育规划纲要，曾于今年初广泛征求社会各界意见，目前也尚未正式出台。《纲要》中提出了我国教育领域当前存在的问题，以及推进改革中存在的困难等，这意味着教育改革将有一个较大的动作推进。在袁贵仁接任教育部长之后，教育改革将如何推进，会不会气象更新，这不仅是关系到袁部长个人职业理想的事情，还是关系到中国教育走向的公共话题。

教育改革这些年来屡次被提及，既是由于社会各界对教育改革寄予的期望甚大，也是各界人士对教育弊病感同身受，对教育兴国有太多的渴盼。随着国力的增强，随着国家在世界上扮演的角色越来越重要，人们更多地发现教育才是决定一个国家综合竞争力的关键。没有教育，一个民族不可能崛起，文革中教育被打倒，结果整整一代人被耽误，这是多么大的悲哀？文革后，高考制度恢复，又给中国带来了什么样的风貌？这已经是最好的证明了。何况环顾世界各国，那些发达的国度哪一个不是拥有着自由和先进的教育？

然而，当教育收费越来越高的时候，当很多农家子弟由于家贫不得不放弃教育的时候，当大学毕业生难以觅得一职的时候，当教育评估弄得各高校“鸡飞狗跳”的时候，当大批代课教师惨淡度日的时候，甚至于当我们的教育始终无法培养出一名诺贝尔奖得主的时候，我们不得不把目光投向教育改革。因为许多事实已经证明我们的教育制度太僵化，我们的教育改革还很滞后，我们自己在教育上套了太多的紧箍咒，人为设置了太多的改革禁区。

正由于如此，我们才渴盼袁贵仁部长能够继续推进教育改革，打掉更多的教育紧箍咒，真正使中国教育能够叫板世界先进教育体。教育部长大抵算是部委首长里面最难当的“官”了，却也蕴藏着许多干事业的机遇。正是由于我们的教育还不算先进，还有太多的弊病，才使得教育改革大有空间。袁贵仁部长是大学教员出身，后来当过北京师范大学校长，又主管过首都教育，可以说既管过大学，也管过中小学乃至幼儿园，可谓一辈子都在与教育打交道。如今主掌全国教育系统，难免使人盼望袁部长成为继蔡元培先生之后的又一位杰出教育家。如此，不仅袁部长个人荣焉，于整个中国教育进程而言，又何尝不是一件大好事呢？

毕竟，教育改革需要快马加鞭，需要一位真正懂得教育的教育家来推动这个历史进程。

八、教育问题，能否换个教育部长就能解决？

作者：朱建华

       著名科学家钱学森的病逝与教育部长的易人，竟然在同一天发生，这被有的网友称之为“悲喜交加”的一天。原教育部部长周济的去留被广泛关注，教育部新任部长袁贵仁也同时被国人寄语厚望，希望他能根治中国教育存在的种种顽疾，为中华民族的伟大复兴培养出大批像钱学森一样的国际性杰出人才。

　　国人对新任教育部部长袁贵仁的厚望只是一种美丽的期望。要彻底改变中国教育问题，绝不是更换一个教育部长那么简单的事情。如果解决中国的教育问题真的像换一个教育部长那么简单的话，中国的教育部长不知道早就换多少轮了。中国教育纵然面临很多问题，钱学森在病逝前也一直忧虑的为何出不了杰出人才，这背后的根源可能还在教育理念上。换句话说，中国所有教育问题的一切根源，可能都出在思想认识层面上。

　　前不久，美国小学生问倒总统奥巴马的消息让人记忆犹新。国内媒体虽然把这则消息作为一则娱乐大众的趣闻来报道，实际上这在很大程度上已经从一个微不足道的侧面折射出中美两国在教育理念上的巨大差异。不妨看下国内吧，我们的小学生见了最高领导人，是一种什么表现？至少从权威媒体公开的报道来看，都是一种“毕恭毕敬”的态度。如果有谁在公开场合胆敢向最高领导人“叫板”，不说他是吃了豹子胆，估计也会被视为“大不敬”！

　　“毕恭毕敬”纵然也不是什么坏事，毕竟我们几千年的文化传统要求我们形成这样一种传统。我们的学生，无论是小学生还是大学生见了最高领导人，在不自觉中要保持一种温良和顺从，和美国“叫板”总统的小学生相比，我们少的是一种活力，少的是一种青春的气息，而更缺乏的是一种“不唯书、不唯上，敢于怀疑一切，敢于质疑一切”的精神风貌。我想，这恐怕也是几千年来中国教育一直所欠缺的，也是我们一直难以出大师的一个深层次的原因。因为我们的思想从我们出生接受教育的那一天开始，无形当中就被“钳制”了，就被教育要做一个听话的“好孩子、好学生”，不要“惹事生非”。

　　中国的教育是中国几千年文化的一种延续，这种文化本身就有很强的功利色彩在里面。比如早前读书是为了科举、是为了当官，读书是为了跳出农门，一句话都是“学而优则仕”的追求和体现。现在读书的目的则更加直白了，“读书是为了上大学”、“读书是为了赚大钱”、“读书是为了娶美女”……不管是否达到最终的目的，但这些理由无形当中成为一种读书的原动力。如果说读书还是个人的事，那么教育又顺应了个体的这种诉求，表现在对成绩、分数和升学率的量化排名和追求上。有的大学还直接把“培养大款”写进了办学目标，如果大学只顾培养能赚钱的“大款”，而忽视了对“大款”本身的人本教育，忽视了对“大款”的国家意识、民族意识的教育，这样的“大款”即使多如牛毛，也不见得就是国家之幸事。

　　被公众寄语厚望的教育部新任部长袁贵仁今年已经59岁了，按照国家现行部长级官员任职的年龄要求，他在教育部长的位置上也只有五六年的光阴。要让他在这么有限的时间里对中国教育来一次彻头彻尾的大换血，实际上是不大可能的事情。这一方面要受制于他背后的政党和政府，另一方面还要面对公众承受力的考验和诘问。如果他能在教育理念上有所为的话，如果在他的任期内中国的主流权威媒体上也出现了中国的小学生诘问最高领导人的报道，那无疑是一件让人兴奋的事情，那至少说明我国在教育的认知层面就是一个巨大的突破。

九、

 

 

　　教育部部长袁贵仁昨日迎来了他履新后的首个工作日。面对教育领域许多累积多年、亟待医治的“顽症”，这位59岁的新任教育部部长也许会觉得身上的担子并不轻松。面临他的首考是即将出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》会以何种面貌出现。

　　袁贵仁的职业生涯从未离开过教育领域，在教育改革呼声日益高涨的情况下，新部长上任也被大家寄予厚望。

　　从10月31日开始，人民网特地在其网页开设《我给新教育部部长递个话儿》栏目，截至昨晚10时，已有近600多名网友从整治教育腐败、改革教师职称评定制度、真正推行素质教育、提高教师待遇、提高教育水平等方面给新部长提出各种建议。

　　有网友开始自称自己为袁贵仁的“粉丝”。广东韶关网友谭福说，他珍藏着新部长写的《论人的全面发展》，觉得他是一个很有思想的教育家。他的问题是“我国什么时候才能全面普及12年义务教育？”

　　一位网名叫“唐剑”的大学教师说，目前的大学，衡量一个老师的好坏不再看他能否为学生传道授业解惑，而是看科研成果。科研成果考核却又被量化成看你发表了多少篇文章，接了多少个课题，为此他很苦恼。

　　不少网友称，他们也知道这些问题都是综合问题，不是教育部和教育部长一人能解决的，但“即便如此，我也希望在您的任上，通过教育界同行的共同努力，这些问题能够得到很大缓解”。

　　不少教育领域人士昨晚说，袁贵仁上任后，围绕《纲要》而引发的中国教育改革走向问题将备受关注。他上任后面临的首考也将在此，即将出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将以何种面貌出现。

　　袁贵仁其人

　　59岁的袁贵仁是安徽人。19岁起，他在家乡安徽省固镇县担任中学教师，五七大学教师。1978年，袁贵仁考取北京师范大学哲学系，六年后取得硕士学位。毕业后，他留在北京师范大学任教，此后历任该校社科处处长、副教务长、副校长、党委书记、校长。一度担任北京市市长助理兼市教委主任。

　　北师大教授严春友和袁贵仁曾是同学，他对南都记者说，这位昔日同窗学习用功刻苦、做人不张扬。对学生很热心，讲课非常认真。

　　前任教育部新闻发言人王旭明说在他印象中，袁贵仁“温文尔雅、充满书卷气，甚至言谈都有些慢条斯理”。

　　10月31日，中组部副部长李建华在教育部机关和直属单位司局级以上干部会议上宣布袁贵仁的新任职时说，袁贵仁熟悉教育情况，组织领导能力强，理论功底扎实，作风民主，为人正派，廉洁自律。中央认为袁贵仁同志担任教育部部长、党组书记是合适的。

　　网友对新部长的十大期待

　　1、强烈呼吁全国范围内统一教材、统一参加高考、统一录取分数线。还教育一个公平，还考生公平。

　　2、教育投入一定要占到GDP的4%。

　　3、取消大、中、小学校行政级别。

　　4、根治学术腐败。

　　5、使我国的应试教育真正过渡到素质教育。

　　6、学校不再乱收费。中小学择校费、借读费全部取消。

　　7、关心一下全国十万代课教师，让他们感到温暖。

　　8、提高乡村教师的待遇。

　　9、杜绝家长向老师送礼现象。

　　10、流动务工人员子女的异地上学问题急需解决。